NộI Dung
Trường học hiếm khi là một môi trường tốt cho trẻ tự kỷ. Và đó là một vấn đề vì hai lý do.Đầu tiên, trẻ tự kỷ dành rất nhiều thời gian để học cách đối phó với một môi trường không phù hợp với khả năng và thách thức của chúng. Sau đó, phải vật lộn trong nhiều năm để xây dựng những kỹ năng đó, chúng phải RỜI khỏi môi trường đó để hoàn toàn hoàn cảnh khác nhau khi họ già đi hoặc tốt nghiệp. Đối với nhiều trẻ tự kỷ, trường học khắc nghiệt hơn nhiều so với bất kỳ môi trường làm việc nào - vì nhiều lý do tuyệt vời.
Tại sao trường học có thể trở thành môi trường xấu cho trẻ tự kỷ
Thật không may, trường hợp trường công bình thường trong thế kỷ 21 dường như được thiết kế với mục đích gây khó khăn và không thoải mái cho bất kỳ ai mắc phải những thách thức dù là nhẹ nhất, tất cả đều đi kèm với chứng tự kỷ:
- Rối loạn cảm giác: Ngay cả những đứa trẻ có phản ứng thái quá nhẹ với tiếng ồn lớn, ánh sáng rực rỡ và các đầu vào cảm giác khác cũng gần như chắc chắn trở nên lo lắng và choáng ngợp do kết quả của tiếng còi lớn, đèn huỳnh quang, trẻ la hét, tiếng vang của phòng tập thể dục và nhiều hành động khác những trải nghiệm hàng ngày được "nướng vào" trường công. Trẻ tự kỷ, theo định nghĩa, đang đối mặt với những thách thức về giác quan.
- Khó khăn khi đọc hoặc hiểu giọng nói: Kiểm tra tiêu chuẩn hóa và "tính nghiêm ngặt" có nghĩa là ngay cả những đứa trẻ còn rất nhỏ cũng phải hiểu và hành động hoặc phản ứng với ngôn ngữ nói và viết - ở tốc độ cao nhất. Khi trẻ lớn hơn (nghĩa là lớn hơn 7 tuổi), bất kỳ cái gật đầu nào theo hướng học thực hành hoặc trực quan đều biến mất - và kỳ vọng bằng lời nói sẽ tăng lên. Trẻ tự kỷ gần như chắc chắn sẽ gặp bất lợi nghiêm trọng, vì sự thể hiện và hiểu biết bằng lời nói là một thách thức lớn.
- Những thách thức về chức năng điều hành: Chức năng điều hành là khả năng lập kế hoạch và thực hiện các dự án gồm nhiều bước, ghi nhớ những thứ như thông số dự án, tiến trình và các yếu tố khác. Nói cách khác, đó là khả năng quản lý bài tập về nhà, các dự án ở trường, học tập cho các bài kiểm tra và lên kế hoạch trước cho các sự kiện, cơ hội mùa hè, v.v. Chức năng điều hành là một thách thức lớn đối với hầu hết tất cả những người tự kỷ.
- Những thách thức về động cơ tốt và tổng thể: Kỹ năng vận động tinh rất quan trọng đối với việc viết, vẽ, cắt, dán và thao tác với các vật thể nhỏ như lam kính hiển vi và nhíp. Các kỹ năng vận động tổng thể được sử dụng để nhảy, đá, ném, chạy và bỏ qua. Các vấn đề từ nhẹ đến trung bình trong những lĩnh vực này - được hầu hết những người tự kỷ chia sẻ - có thể tạo ra những thách thức nghiêm trọng trong lớp học, sân chơi, phòng tập thể dục và sân chơi (trong số các địa điểm liên quan đến trường học khác). Lập kế hoạch vận động (tôi nên đá ở mức độ nào? Tôi có thể nhảy khỏi xích đu này một cách an toàn không?) Là một thách thức quan trọng khác có liên quan.
- Khó khăn về giao tiếp xã hội: Trẻ tự kỷ, thanh thiếu niên và người lớn đều gặp khó khăn trong giao tiếp xã hội. Đôi khi khó khăn rất rõ ràng và nghiêm trọng - nhưng ngay cả đối với trẻ tự kỷ có kỹ năng ngôn ngữ tốt, tư duy xã hội cũng có thể là một thách thức vô cùng. Trong trường học, những thách thức xã hội ở mọi nơi, mọi lúc - và chúng liên tục thay đổi. Những gì phù hợp trong lớp học hoàn toàn không phù hợp trong hội trường, phòng tập thể dục hoặc sân chơi. Trẻ tự kỷ có thể rất khó để nói ra những lời trêu chọc vui vẻ do bị bắt nạt, hoặc nhận ra sự mỉa mai hoặc hài hước.Ngay cả khi một đứa trẻ có thể thành thạo các kỹ năng xã hội thích hợp ở lớp 1, các quy tắc sẽ thay đổi vào mùa hè - và chúng sẽ lại thay đổi vào mùa thu.
- Khó khăn với những thay đổi trong thói quen và lịch trình: Trẻ em mắc chứng tự kỷ phát triển mạnh về các thói quen. Nhưng ngay cả trong suốt năm học, có thể khó đảm bảo sự nhất quán trong các thói quen và lịch trình trong môi trường học. Từ những kỳ nghỉ kéo dài đến những ngày đào tạo giáo viên và những ngày tuyết rơi đến những buổi tập hợp, những ngày kiểm tra tiêu chuẩn, những sự kiện đặc biệt và những sản phẩm thay thế, lịch học là một mục tiêu liên tục thay đổi. Trẻ em có nhu cầu đặc biệt có thêm gánh nặng khi phải rời lớp học - thường là giữa chừng - để tham gia các buổi trị liệu, các nhóm kỹ năng xã hội và các chương trình khác nhằm giúp chúng xử lý những trải nghiệm mà chúng còn thiếu!
- Những khó khăn xung quanh việc thay đổi các quy tắc và kỳ vọng:Vào mỗi mùa thu, khi học sinh trở lại trường, họ thấy một số điều vẫn giống nhau - nhưng có thể đã thay đổi. Cô giáo X không có chuyện học sinh đứng dậy vươn vai; cô giáo Y không có lòng khoan dung đối với hành vi đó. Giáo viên X muốn tất cả học sinh thể hiện bài làm của mình, trong khi Giáo viên Y chỉ muốn thấy rằng bạn đã trả lời đúng. Thách thức hơn cả những thay đổi trong kỳ vọng của giáo viên là những thay đổi trong hành vi, tương tác, kỳ vọng, chuẩn mực, phong cách quần áo, sở thích văn hóa và thậm chí cả lựa chọn từ ngữ của bạn bè. Năm ngoái, thật tuyệt khi nói rằng bạn yêu thích "Sponge Bob" - và nói "thật gọn gàng!" vẫn ổn. Năm nay, "Sponge Bob" hoàn toàn không có gì nổi bật và bạn đột nhiên phải nói "tuyệt vời" thay vì "gọn gàng". Trẻ em mắc chứng tự kỷ gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp nhận và thực hiện những thay đổi kiểu này.
- Thiếu sự khoan dung đối với các Hành vi và Niềm đam mê Tự kỷ: Bạn sẽ nghĩ rằng, trong thế giới ngày nay, giáo viên sẽ hiểu và hành động dựa trên thực tế rằng trẻ em cư xử và học hỏi theo những cách khác nhau. Nhưng, trong nhiều trường hợp, bạn sẽ nghĩ sai. Đôi khi đó là bởi vì một giáo viên cụ thể cảm thấy khó chịu hoặc mất tập trung khi có một học sinh đá, búng tay hoặc di chuyển theo những cách không mong muốn, nói quá nhiều về một mối quan tâm đặc biệt hoặc gặp khó khăn khi hợp tác với các đồng nghiệp. Cũng giống như thường lệ, giáo viên có khuyết điểm bởi kỳ vọng rằng lớp của cô ấy sẽ tiến bộ ở một tốc độ nhất định và có thể trả lời các câu hỏi kiểm tra tiêu chuẩn theo định dạng định sẵn với tốc độ xác định trước.
Điểm mấu chốt, trường học của thế kỷ 21 không được thiết kế để có thể tiếp cận phổ biến. Thay vào đó, chúng được thiết kế cho một nhóm sinh viên cụ thể - những người có khả năng quản lý tất cả các thách thức được liệt kê ở trên. Đối với những học sinh có sự khác biệt thuộc bất kỳ hình thức nào, có những chỗ ở "đặc biệt" - thường bao gồm các lớp học, hoạt động và thậm chí cả chương trình giảng dạy "riêng biệt nhưng bình đẳng".
Đối với học sinh tự kỷ, trường học có thể khó khăn và khó khăn hơn hầu hết các môi trường khác. Điều này, tự nó, đại diện cho một vấn đề. "Johnny thậm chí không thể xử lý lớp ba," nhiều phụ huynh, giáo viên và quản trị viên nghĩ - "vậy làm thế nào trên thế giới này, làm thế nào mà anh ta có thể xử lý một nhạc cụ, đội bơi, câu lạc bộ cờ vua, Hướng đạo sinh hoặc bất kỳ hoạt động bên ngoài nào khác?"
Thực tế là, đối với nhiều trẻ tự kỷ, chỉ khi ở ngoài trường học, chúng mới có thể nhìn thấy được tài năng, sở thích và khả năng thực sự của chúng.