Động lực xã hội và chứng tự kỷ

NộI Dung

• Động lực xã hội là gì?
• Động lực xã hội và chứng tự kỷ
• Động lực và Trị liệu Tự kỷ
• Hàm ý cho người tự kỷ

Những người mắc chứng tự kỷ suy nghĩ khác với những người khác và sự chấp nhận của xã hội không nhất thiết là động lực chính cho họ. Kết quả là, những người mắc chứng tự kỷ không theo dõi chặt chẽ các hành vi xã hội của người khác cũng như không bắt chước những gì người khác làm, nói hoặc mặc trong những môi trường cụ thể. Họ hiếm khi bị thúc đẩy bởi phần thưởng xã hội hoặc bởi mối đe dọa mất cơ hội xã hội.

Điều này không có nghĩa là người tự kỷ không thích tham gia xã hội (một số thì có, một số thì không), cũng không có nghĩa là người tự kỷ không bao giờ cảm thấy cô đơn. Nhưng điều đó có nghĩa là người tự kỷ phản ứng khác với các động cơ thúc đẩy hành vi và kết quả là họ thường thiếu các kỹ năng và mong muốn thúc đẩy đồng nghiệp của họ đạt được các mục tiêu được xã hội chấp thuận.

Động lực xã hội là gì?

Hầu hết trẻ sơ sinh, trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn đều được thúc đẩy bởi sự chấp nhận, hòa nhập và phần thưởng của xã hội. Những đứa trẻ nhỏ xíu quay đầu lại và mỉm cười khi người khác cố gắng thu hút sự chú ý của chúng. Trẻ mới biết đi làm việc chăm chỉ để nhận được sự chú ý và khen ngợi của cha mẹ và những người lớn khác. Tweens và thanh thiếu niên dành nhiều thời gian để bắt chước và phấn đấu để được các bạn đồng trang lứa chấp thuận - hoặc hy vọng nhận được lời khen ngợi từ cha mẹ và giáo viên. Người lớn cũng được thúc đẩy bởi sự chấp thuận của những người khác: hầu hết sẽ làm việc chăm chỉ hơn để được đồng nghiệp công nhận hoặc để có cơ hội được lựa chọn, đưa vào hoặc thăng tiến trong một hoàn cảnh xã hội.

Để đạt được sự chấp nhận, hòa nhập hoặc thăng tiến của xã hội, hầu hết mọi người đều chú ý đến những gì người khác làm, muốn hoặc chấp thuận. Ở mọi lứa tuổi, chúng tôi bắt chước các bạn đồng trang lứa và tìm kiếm manh mối giúp chúng tôi có được uy tín xã hội. Giải thưởng cho sự chấp nhận của xã hội có ở khắp mọi nơi, từ việc được lựa chọn là "Prom King and Queen" cho đến Nhân viên của tháng, được bầu vào chức vụ hoặc được chấp nhận vào một câu lạc bộ xã hội hoặc huynh đệ.

Bởi vì phần lớn cuộc sống của chúng ta bị ràng buộc trong quá trình đạt được sự chấp nhận của xã hội, chúng ta mặc nhiên mong muốn quan sát và bắt chước hành vi xã hội của những người bạn đồng trang lứa. Ngoài ra, chúng tôi giả định rằng, ví dụ, việc "hạ cánh" một thanh thiếu niên sẽ là một hậu quả có ý nghĩa đối với hành vi kém trong khi hỗ trợ các hoạt động xã hội sẽ là một phần thưởng có ý nghĩa.

Động lực xã hội là động lực thúc đẩy học tập, thành tích và lựa chọn cuộc sống. Chúng ta không cố gắng để được chấp nhận đơn giản vì nụ cười dễ chịu hơn là cau mày, mà vì chúng ta tích cực muốn có trải nghiệm được chào đón và hòa nhập giữa các đồng nghiệp của mình.

Nhu cầu thuộc về ảnh hưởng như thế nào đến hành vi và động cơ của con người

Động lực xã hội và chứng tự kỷ

Lý thuyết động cơ xã hội của chứng tự kỷ nói rằng trẻ tự kỷ về bản chất ít quan tâm đến sự tham gia xã hội. Kết quả là họ ít chú ý đến thông tin xã hội hơn. Kết quả: suy giảm phát triển nhận thức xã hội, có thể được mô tả như bất cứ điều gì liên quan đến sự hiểu biết của chúng ta về người khác và hành động của họ.

Ví dụ, người tự kỷ thường thiếu:

• Lý thuyết về Tâm trí (ToM): Khả năng hiểu người khác nghĩ khác hoặc đoán chính xác những gì người khác đang nghĩ và cảm nhận.
• Kỹ năng bắt chước: Khả năng quan sát chặt chẽ và sao chép hành vi của bạn bè đồng trang lứa trong các tình huống xã hội khác nhau.
• Kĩ năng giao tiếp: Khả năng sử dụng ngôn ngữ nói và không lời thích hợp để truyền đạt mong muốn, nhu cầu và ý tưởng.
• Kỹ năng chơi: Khả năng tương tác có ý nghĩa với các bạn cùng tuổi trong các trò chơi phù hợp với lứa tuổi đòi hỏi sự cộng tác hoặc tư duy sáng tạo chung.
• Đồng cảm: Khả năng đặt mình vào vị trí của người khác và tưởng tượng họ có thể cảm thấy thế nào (đồng cảm khác với cảm thông; hầu hết người tự kỷ rất có khả năng cảm thông cho nỗi đau của người khác).

Ngoài những thiếu hụt này, không có gì đáng ngạc nhiên, khiến cuộc sống hàng ngày trở nên vô cùng khó khăn, những người mắc chứng tự kỷ không có động lực để hành động khi được người khác chấp thuận.

Điều này không có nghĩa là người tự kỷ có hành động xấu để bị phản đối - trên thực tế, điều này cực kỳ hiếm. Thay vào đó, điều đó có nghĩa là nhiều người không để ý đến hoặc không quan tâm đến kỳ vọng của người khác.

Vì vậy, ví dụ, một đứa trẻ tự kỷ có thể hoàn toàn có khả năng (ví dụ) buộc dây giày của mình nhưng có thể không có hứng thú đặc biệt với việc đó. Thực tế là "tất cả những đứa trẻ khác" buộc dây giày của chính mình là không liên quan.

Thiếu động lực xã hội đặc biệt có ý nghĩa đối với trẻ nhỏ, những người học được nhiều điều trong những năm đầu đời thông qua việc bắt chước và chơi trò bắt chước. Nó cũng có thể bị vô hiệu hóa khi trẻ em trở thành thiếu niên và người lớn. Nhiều người tự kỷ "đụng phải bức tường" khi kỹ năng giao tiếp xã hội và động lực xã hội của họ không theo kịp với khả năng trí tuệ của họ.

Động lực và Trị liệu Tự kỷ

Động lực là chìa khóa cho bất kỳ loại hình đào tạo hoặc giáo dục nào. Không ai được hành xử hoặc hành động theo những cách quy định trừ khi họ có lý do để làm như vậy.

Phân tích hành vi ứng dụng (ABA) là một kỹ thuật trị liệu cực kỳ phổ biến sử dụng các động cơ thúc đẩy, đôi khi được gọi là "thuốc củng cố", để dạy các hành vi mong muốn cho trẻ em (và một số người lớn) mắc chứng tự kỷ. Những động lực này được cho là dựa trên sở thích của từng cá nhân. Do đó, chúng có thể bao gồm các món ăn vặt (thường là kẹo nhỏ hoặc bánh quy giòn) hoặc các hoạt động ưa thích (ví dụ, cơ hội tung tăng trên tấm bạt lò xo hoặc chơi với đồ chơi yêu thích).

Đôi khi nhà trị liệu có thể thiết lập một mối quan hệ tích cực mạnh mẽ với người học và trong những trường hợp đó, một cái ôm hoặc 5 cái ôm cũng có thể là một phần thưởng có ý nghĩa. Mặc dù quân tiếp viện tiêu cực (trừng phạt) tại một thời điểm là một phần của ABA, chúng hiếm khi được sử dụng ngày nay ngoại trừ trong những tình huống khắc nghiệt nhất.

Có những ưu và nhược điểm đối với kiểu tiếp cận trị liệu này:

ABA Ưu điểm

• Các nhà trị liệu tích cực cố gắng hiểu điều gì thúc đẩy cá nhân

• Trẻ tự kỷ có nhiều khả năng tuân thủ các yêu cầu hơn

ABA Nhược điểm

• Một khi phần thưởng biến mất, động lực sẽ thu hẹp lại

• Trẻ tự kỷ có thể tập trung vào phần thưởng hơn là hành động mong muốn

Về phía chuyên gia, các nhà trị liệu đang tích cực cố gắng tìm hiểu điều gì thúc đẩy người tự kỷ trước khi dạy các hành vi mong muốn. Kết quả là, trẻ tự kỷ có nhiều khả năng tuân theo "lệnh" hoặc yêu cầu hoàn thành một hành động nhất định.

Mặt khác, trong khi cá nhân có thể học các hành vi để kiếm được phần thưởng mong muốn, một khi phần thưởng biến mất, động lực sẽ thu hẹp lại. Nói cách khác, trong khi một đứa trẻ có thể học cách mỉm cười và chào để kiếm tiền thưởng, thì nó có thể chọn không làm như vậy nếu phần thưởng duy nhất là sự chấp thuận của giáo viên hoặc bạn bè có thể (hoặc có thể không) cười đáp lại.

Một nhược điểm tiềm ẩn khác là thực tế là trẻ tự kỷ có thể kiên trì (trở nên hoàn toàn tập trung) vào phần thưởng hơn là hành động mong muốn. Vì vậy, trọng tâm của trẻ không phải là quan sát hoặc hiểu hành động của những người xung quanh mà là phần thưởng mà trẻ sẽ kiếm được nếu trẻ lặp lại một hành vi mong muốn. Kết quả là đứa trẻ có thể có khả năng làm điều gì đó nhưng không hiểu mục đích hoặc bối cảnh của hành động.

Ngay cả khi phần thưởng "nhạt nhòa" khi người học bắt đầu thực hiện một hành vi theo cách thuộc lòng, người học không nhất thiết phải khái quát hành vi đó. Ví dụ, một đứa trẻ có thể học cách mỉm cười và chào buổi sáng với giáo viên của mình mỗi ngày. Khi bắt đầu, mỗi lần cô ấy được thưởng một món quà nhỏ. Sau đó, cô ấy nhận được một miếng dán thay vì một món quà. Cuối cùng, cô ấy nói chào buổi sáng mà không có bất kỳ hình thức khen thưởng nào. Nhưng bởi vì cô ấy có thể không nhận thấy hoặc coi trọng nụ cười trả lời của giáo viên, cô ấy có thể không có mong muốn tích cực trao đổi nụ cười.

Ngoài ra, có khả năng đứa trẻ sẽ chỉ mỉm cười và chào hỏi trong bối cảnh mà cô ấy học được hành vi vì cô ấy chưa khái quát hóa ý tưởng rằng "một người mỉm cười và nói lời chào buổi sáng với tất cả giáo viên." Vì vậy, cô ấy có thể sử dụng hành vi ở lớp chủ nhiệm nhưng không phải trong môn toán, hoặc ở lớp mẫu giáo nhưng không phải ở lớp một.

Hàm ý cho người tự kỷ

Biết được mức độ lan tỏa của động lực xã hội đối với hầu hết mọi việc chúng ta làm trong suốt cuộc đời, thật dễ dàng nhận thấy rằng việc thiếu động lực xã hội ở người tự kỷ có thể dẫn đến một số thâm hụt nghiêm trọng. Trường hợp này xảy ra ngay cả khi người đó thông minh, có năng lực, sáng tạo, thông cảm và sẵn sàng tham gia với người khác - và tất nhiên, đó là vấn đề nhiều hơn đối với một người có chỉ số IQ thấp hơn, những thách thức về hành vi và khó khăn với ngôn ngư noi.

Những người mắc chứng tự kỷ thường không nhận thức được những kỳ vọng của xã hội hoặc tầm quan trọng của họ. Kết quả là họ có thể:

• Ăn mặc hoặc nói năng không phù hợp dựa trên tình huống mà họ tự nhận thấy (ví dụ: mặc quần đùi đi làm)
• Chọn không hoàn thành các nhiệm vụ mà họ thấy không hứng thú hoặc không quan trọng (bao gồm, chẳng hạn như cạo râu hoặc hoàn thành một dự án ở trường)
• Hiểu sai giao tiếp xã hội nói hoặc không lời và hành động dựa trên sự hiểu lầm đó
• Cư xử một cách vô ý thô lỗ hoặc thiếu suy nghĩ do thiếu hiểu biết xã hội hoặc không nhận thức được các dấu hiệu được nói hoặc không được nói một cách tế nhị
• Tự thấy mình bị cô lập về mặt xã hội vì họ đã không tiếp cận hoặc đáp lại những lời mời xã giao
• Đánh mất những cơ hội có thể đến với họ nếu họ tận dụng những cơ hội mà họ không biết hoặc họ không đáp lại
• Đánh mất các mối quan hệ đồng nghiệp là kết quả của việc kiên trì với các chủ đề thuộc sở thích cá nhân mà người khác không quan tâm (và đặc biệt là do kiên trì với những sở thích không phù hợp với lứa tuổi như phim thiếu nhi, trò chơi điện tử, v.v.)

Mặc dù không thể "dạy" động lực xã hội, nhưng có thể hỗ trợ, tư vấn và huấn luyện cho cả trẻ em và người lớn mắc chứng tự kỷ.Đối với những cá nhân có sở thích và năng lực, chẳng hạn như theo học đại học, làm việc trong các công việc cạnh tranh hoặc xây dựng các mối quan hệ với người lớn, giáo dục kỹ năng xã hội và hỗ trợ 1: 1 là cực kỳ quan trọng. Trong nhiều trường hợp, các vấn đề có thể được ngăn chặn và nắm bắt cơ hội với một chút trợ giúp và lời khuyên vào đúng thời điểm.

Liệu pháp kỹ năng xã hội cho chứng tự kỷ