NộI Dung
Bạn có thể nhận thấy rằng những người bị điếc có âm thanh hơi khác so với những người không bị điếc. Không dễ để giải thích sự khác biệt, vì nó phụ thuộc vào từng người.Trẻ khiếm thính lớn lên nhờ cấy ghép ốc tai điện tử hoặc máy trợ thính - với sự trợ giúp của việc luyện giọng - thường phát triển giọng nói giống như người nghe được. Nói cách khác, giọng nói của họ không thể được xác định là đến từ một người khiếm thính. Tuy nhiên, khi một đứa trẻ lớn lên mà không có thính giác và phải học lời nói mà không nghe phản hồi, lời nói của chúng có thể có những khuôn mẫu khiến chúng khác biệt.
Đặc điểm giọng nói của người Điếc
Đối với một người điếc không có thính giác, giọng nói của họ có thể được mô tả là có tính chất đơn điệu. Không thể nghe chính xác giọng nói bình thường nghe như thế nào, mặc dù đã được trị liệu chuyên sâu về ngôn ngữ, có nghĩa là lớn lên mà không học được những cách hiểu tự nhiên trong lời nói. Với sự cố gắng, người đó có thể đưa ra một số đoạn ngắn cho bài phát biểu của cô ấy nhưng hầu hết thời gian nó sẽ đơn điệu.
Một thuật ngữ khác đôi khi được kết hợp với giọng nói của người điếc là cổ họng hoặc căng cứng, có nghĩa là liên quan đến cổ họng.
Tính đủ điều kiện của giọng nói Điếc
Ngoài âm thanh như thế nào, khả năng hiểu (giọng nói rõ ràng như thế nào) là một đặc điểm khác của giọng nói điếc. Khả năng hiểu giọng nói là một chủ đề thường xuyên xuất hiện trên các tạp chí liên quan đến người điếc. Năm 2007, Tạp chí Nghiên cứu Điếc và Giáo dục Người Điếc đã công bố một báo cáo của một tác giả người Israel, so sánh trẻ khiếm thính Israel trong các lớp học đặc biệt (hòa nhập nhóm) ở các trường bình thường với trẻ khiếm thính được đưa vào các lớp học bình thường.
Nghiên cứu của tác giả trên 19 trẻ khiếm thính. Trong số những đứa trẻ này, 10 đứa học trong một lớp học đặc biệt sử dụng giọng nói và ký hiệu, và chín đứa còn lại chỉ được lồng ghép và sử dụng lời nói. Những đứa trẻ được yêu cầu đánh giá bản thân theo hai thang: thang đo mức độ cô đơn và không hài lòng với xã hội, và thang đo cảm giác mạch lạc (mạch lạc có nghĩa là sự tự tin). Bảng câu hỏi về sự cô đơn bao gồm các câu như "Tôi không có ai để nói chuyện trong lớp" và thang đo mạch lạc bao gồm các câu như "Khi tôi muốn điều gì đó, tôi chắc chắn tôi sẽ nhận được nó." Sau đó, những trẻ khiếm thính được ghi lại các bài đọc và những trẻ nghe chưa bao giờ nghe được lời nói của người khiếm thính được sử dụng làm giám khảo về khả năng nghe nói của trẻ điếc.
Tác giả đang tìm kiếm bất kỳ mối quan hệ nào giữa khả năng nghe rõ và cảm nhận của trẻ khiếm thính về bản thân. Kết quả của nghiên cứu cho thấy không có sự khác biệt giữa các lớp học đặc biệt và các lớp học chính thống về sự cô đơn và sự gắn kết. Tuy nhiên, kết quả cũng cho thấy rằng mặc dù không có mối quan hệ đáng kể nào giữa khả năng hiểu lời nói và cảm xúc của trẻ trong các lớp học đặc biệt, nhưng đã một mối quan hệ đáng kể giữa khả năng hiểu lời nói và cảm xúc của trẻ trong các lớp học chính khóa.
Điều đó đã hỗ trợ cho đánh giá của tác giả về tài liệu, phát hiện ra rằng trẻ nghe được có thái độ tốt hơn đối với trẻ khiếm thính có khả năng nói tốt hơn. Tổng quan tài liệu cho thấy khả năng hiểu giọng nói ảnh hưởng đến khả năng hình thành tình bạn của trẻ khiếm thính với trẻ nghe được. Dựa trên đánh giá tài liệu, tác giả kết luận rằng khả năng nói tốt là điều cần thiết cho tình bạn trong các lớp học chính thống.