NộI Dung
- Giao tiếp tổng thể là gì?
- Ưu điểm
- Nhược điểm
- Sách về giao tiếp tổng thể
- Tại sao cha mẹ chọn tổng thể thông tin liên lạc
Giao tiếp tổng thể là gì?
Giao tiếp tổng thể là sử dụng bất kỳ phương tiện giao tiếp nào - ngôn ngữ ký hiệu, giọng nói, đọc nhép, chính tả ngón tay, khuếch đại, chữ viết, cử chỉ, hình ảnh trực quan (tranh). Ngôn ngữ ký hiệu được sử dụng trong giao tiếp tổng thể liên quan chặt chẽ hơn đến tiếng Anh. Triết lý của giao tiếp tổng thể là phương pháp phải phù hợp với đứa trẻ, thay vì ngược lại. Một thuật ngữ khác thường được sử dụng cho giao tiếp tổng thể là giao tiếp đồng thời, được gọi là sim-com.
Giao tiếp tổng thể thừa nhận rằng các phương tiện giao tiếp có thể cần được điều chỉnh dựa trên tình huống. Đôi khi, ký tên là phương pháp thích hợp để sử dụng, trong khi những lúc khác, nó có thể là lời nói. Trong các tình huống khác, viết có thể là phương pháp tốt nhất để sử dụng.
Mặc dù một số trường học / chương trình dành cho người khiếm thính sử dụng ASL và tiếng Anh, phần lớn các chương trình giáo dục dành cho người khiếm thính sử dụng giao tiếp tổng thể. (Chương trình mà con tôi đã tham dự sử dụng giao tiếp tổng thể.) Ý tưởng là sử dụng giao tiếp tổng thể sẽ tạo ra môi trường học tập "ít hạn chế nhất" cho trẻ khiếm thính, trẻ được tự do phát triển sở thích giao tiếp (mặc dù trẻ sẽ được khuyến khích sử dụng cả hai lời nói và ngôn ngữ ký hiệu).
Ưu điểm
Một số phụ huynh và nhà giáo dục ủng hộ giao tiếp tổng thể như một phương pháp tổng hợp để đảm bảo rằng trẻ khiếm thính có thể tiếp cận với một số phương tiện giao tiếp (nói khi cần, hoặc ký tên khi cần).
Ví dụ, một đứa trẻ khiếm thính không thể giao tiếp tốt bằng miệng sẽ nhận được sự hỗ trợ bổ sung của ngôn ngữ ký hiệu và ngược lại. Sử dụng giao tiếp tổng thể cũng có thể giảm áp lực cho cha mẹ trong việc lựa chọn phương pháp này hơn phương pháp khác.
Một nghiên cứu đã so sánh 147 trẻ em trong các chương trình giao tiếp bằng miệng và giao tiếp tổng thể sử dụng ốc tai điện tử. Nghiên cứu so sánh ngôn ngữ biểu đạt và khả năng tiếp thu của trẻ, nói hoặc ký. Kết quả chứng minh rằng trẻ em tiến bộ bất kể chúng đang ở chương trình nào - giao tiếp bằng miệng hay tổng thể.
Kết quả cũng cho thấy tổng số sinh viên giao tiếp thực hiện tốt hơn ở một số biện pháp. Cả sinh viên giao tiếp bằng miệng và giao tiếp tổng thể đều có thể hiểu khi họ được nói chuyện. Tuy nhiên, ở những trẻ được cấy điện cực ốc tai trước khi lên 5 tuổi, tổng số học sinh giao tiếp có thể hiểu khi nói chuyện tốt hơn so với học sinh giao tiếp bằng miệng. Ngoài ra, tổng số sinh viên giao tiếp có điểm tốt hơn về ngôn ngữ diễn đạt khi họ được cấy ghép trước đó.
Nhược điểm
Rủi ro của việc sử dụng giao tiếp tổng thể trong lớp học là người hướng dẫn có thể sử dụng chúng một cách không nhất quán. Thêm vào đó, giao tiếp tổng thể có thể không đáp ứng được nhu cầu giao tiếp của tất cả học sinh khiếm thính trong lớp học. Điều này có thể ảnh hưởng đến mức độ tiếp nhận thông tin giáo dục của học sinh khiếm thính.
Một rủi ro khác có thể xảy ra là giao tiếp tổng thể có thể dẫn đến kỹ năng nói kém phát triển. Điều này đã được ghi nhận trong một nghiên cứu được thực hiện bởi các nhà nghiên cứu trong một chương trình nói. Nghiên cứu của họ so sánh các sinh viên trong các chương trình giao tiếp tổng thể với các sinh viên trong các chương trình chỉ nói. Nghiên cứu của họ cho thấy rằng học sinh trong các chương trình nói phát triển khả năng nói dễ hiểu hơn so với tổng số học sinh giao tiếp.
Sách về giao tiếp tổng thể
Hầu hết các sách về giao tiếp và giáo dục trẻ khiếm thính và khiếm thính đều bao gồm một chương về giao tiếp tổng thể. Số lượng sách chỉ nói về tổng thể giao tiếp dường như rất ít. Chúng bao gồm:
- "Total Communication: Structure and Strategy" của Lionel Evans
- "Truyền thông tổng thể: Ý nghĩa đằng sau phong trào mở rộng cơ hội giáo dục cho trẻ em khiếm thính" của Jim Pahz
Tại sao cha mẹ chọn tổng thể thông tin liên lạc
Các bậc cha mẹ sử dụng trang web này đã giải thích lý do tại sao họ chọn giao tiếp tổng thể:
"Chúng tôi đã chọn giao tiếp hoàn toàn cho hai đứa con của mình - chúng đeo thiết bị trợ thính. Trường học của chúng đã sử dụng SEE [ký hiệu tiếng Anh chính xác] cùng với lời nói, vì vậy không có vấn đề gì khi chúng tiếp xúc với ngôn ngữ này không đầy đủ. Cả hai đứa trẻ đều phát triển tiếng Anh như ngôn ngữ mẹ đẻ và cả hai đều xuất sắc trong việc đọc.
"Chúng tôi hy vọng rằng họ sẽ tham gia các lớp học về ASL ở trường trung học và / hoặc đại học, nhưng trong những năm đầu của họ, chúng tôi quan tâm nhất đến việc đảm bảo rằng họ có nền tảng vững chắc về ngôn ngữ mà họ sẽ làm việc trong chuyên môn của họ cũng như cuộc sống cá nhân cho đến hết cuộc đời của họ.
"Học tiếng Anh như ngôn ngữ đầu tiên của họ đã giúp đảm bảo rằng họ sẽ không phụ thuộc vào một người biết ASL ở xung quanh để họ có thể hiểu những diễn biến xung quanh mình. Và chúng tôi cảm thấy rằng nền tảng vững chắc về tiếng Anh sẽ trang bị cho họ hoàn thành công việc khi trưởng thành; chúng tôi cho rằng họ sẽ dựa vào giao tiếp bằng văn bản nhiều hơn hầu hết mọi người, vì vậy chúng tôi rất hợp lý khi đảm bảo rằng họ giỏi tiếng Anh như họ sẽ có! "