NộI Dung
- Nguồn gốc của câu chuyện xã hội
- Định nghĩa của một câu chuyện xã hội
- Câu chuyện xã hội trông như thế nào
- Cách sử dụng các câu chuyện xã hội
- Lạm dụng các câu chuyện xã hội
- Nghiên cứu liên quan
May mắn thay, hầu hết trẻ em trên phổ có thể học cách quản lý các tình huống phức tạp mới. Nó không phải lúc nào cũng đơn giản và dễ dàng, nhưng các bước gần như hiển nhiên:
- Tìm ra những kỳ vọng và lựa chọn sẽ như thế nào.
- Viết chúng ra giấy (lý tưởng nhất là có hình ảnh minh họa).
- Trình bày chúng bằng các thuật ngữ rõ ràng, đơn giản.
- Hãy luyện tập thường xuyên đủ để đứa trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin.
Câu chuyện xã hội là công cụ được lựa chọn để chuẩn bị cho trẻ em (và một số người lớn) đối phó với hầu hết mọi tình huống mới hoặc phức tạp. Mặc dù bất kỳ ai cũng có thể tạo ra một câu chuyện xã hội, nhưng cần phải có một số kế hoạch, suy nghĩ và hiểu biết sâu sắc để làm tốt điều đó.
Tổng quan về chứng tự kỷ
Nguồn gốc của câu chuyện xã hội
Những câu chuyện xã hội được tạo ra bởi Carol Gray, một giáo viên và nhà tư vấn. Năm 1990, cô bắt đầu thử nghiệm ý tưởng tạo ra "những câu chuyện xã hội" để giúp các học sinh tự kỷ của mình chuẩn bị cho một loạt các tình huống ở trường. Trong vài thập kỷ, bà đã hoàn thiện một hệ thống và cách tiếp cận mà bà đã được cấp bằng sáng chế. Trong khi nhiều người tạo ra những câu chuyện xã hội của riêng họ, Grey giữ thương hiệu cho thuật ngữ này.
Kể từ năm 1990, khá nhiều nhà nghiên cứu đã khám phá hiệu quả của những câu chuyện xã hội. Hầu hết đều nhận thấy phương pháp này hữu ích, mặc dù có một số kết quả khác nhau. Rõ ràng, câu chuyện xã hội chỉ có thể hữu ích khi khán giả tương tác, quan tâm và có thể hiểu và hành động theo nội dung.
Định nghĩa của một câu chuyện xã hội
Theo nghĩa cơ bản nhất, câu chuyện xã hội là một câu chuyện ngắn với những bức tranh thực tế nhằm giúp trẻ tự kỷ, thanh thiếu niên hoặc người lớn hiểu rõ hơn và / hoặc định hướng thế giới của mình. Theo trang web của Carol Grey:
Câu chuyện xã hội mô tả chính xác bối cảnh, kỹ năng, thành tích hoặc khái niệm theo 10 tiêu chí xác định. Các tiêu chí này hướng dẫn việc nghiên cứu, phát triển và thực hiện Câu chuyện để đảm bảo chất lượng hỗ trợ và bệnh nhân tổng thể cũng như định dạng, “giọng nói”, nội dung và trải nghiệm học tập mang tính mô tả, có ý nghĩa và an toàn về thể chất, xã hội và tình cảm cho trẻ, thanh thiếu niên hoặc người lớn mắc chứng tự kỷ.
Theo Carol Grey, tiêu chí cho một câu chuyện xã hội hay, tóm lại, như sau:
- Chia sẻ thông tin chính xác theo cách hỗ trợ, có ý nghĩa, mang tính mô tả.
- Hiểu khán giả của bạn (người mắc chứng tự kỷ) và thái độ của họ đối với kỹ năng, khái niệm hoặc tình huống được mô tả.
- Bao gồm tiêu đề, phần mở đầu, phần thân và phần kết luận tóm tắt trong mỗi câu chuyện xã hội.
- Khi viết, sử dụng giọng kể thứ nhất hoặc ngôi thứ ba, giọng điệu tích cực, đúng nghĩa và chính xác.
- Trả lời các câu hỏi chính ai, cái gì, ở đâu, tại sao, khi nào và như thế nào.
- Bao gồm các câu mô tả cũng như các câu huấn luyện.
- Mô tả nhiều hơn bạn trực tiếp.
- Xem xét và tinh chỉnh các câu chuyện xã hội của bạn trước khi trình bày chúng.
- Lập kế hoạch trước khi bạn viết, theo dõi kết quả, trộn và kết hợp khi cần thiết, cung cấp cả hướng dẫn và vỗ tay.
- Bao gồm ít nhất 50% "vỗ tay" (khẳng định) cho khán giả.
Câu chuyện xã hội trông như thế nào
Hầu hết các Câu chuyện xã hội (mặc dù không phải là tất cả) được viết cho trẻ nhỏ để giúp chúng quản lý các sự kiện hàng ngày, cảm xúc, thất vọng và thách thức. Một số được viết để chuẩn bị cho trẻ nhỏ trước những sự kiện bất thường. Tương đối ít được viết cho thanh thiếu niên và người lớn, và thậm chí còn ít hơn được viết để giúp người lớn mắc chứng tự kỷ hiểu rõ hơn về các khái niệm trừu tượng, luật hoặc các dấu hiệu xã hội tinh tế.
Trong nhiều năm, Carol Grey và những người khác đã thử nghiệm các định dạng khác cho Câu chuyện xã hội. Ngày nay, bạn có thể tìm thấy các Câu chuyện xã hội được tạo sẵn chất lượng cao dưới dạng các mẩu truyện tranh, video và thậm chí cả trải nghiệm thực tế ảo.
Tuy nhiên, chìa khóa là xác định Câu chuyện xã hội thực sự tuân theo các quy tắc của Grey và không chỉ đơn giản là danh sách các quy tắc kèm theo clip art hoặc biểu tượng cảm xúc. Một cách đơn giản để làm điều này là mua một hoặc nhiều bộ sưu tập Câu chuyện xã hội của Grey hoặc làm việc với một người thực sự đã được đào tạo về phát triển Câu chuyện xã hội.
Các yếu tố của một câu chuyện xã hội điển hình
Câu chuyện xã hội được viết cho trẻ nhỏ thường:
- Bao gồm một số trang văn bản và hình ảnh
- Mỗi trang chứa ít từ (số lượng và độ phức tạp của ngôn ngữ hướng đến độ tuổi và khả năng nhận thức của cá nhân hoặc nhóm mà câu chuyện dự định)
- Có một danh hiệu
- Có một trang giới thiệu đặt bối cảnh hoặc mô tả tình huống
- Có một số trang bao gồm mô tả, ngôn ngữ huấn luyện và "vỗ tay" cho người đọc
- Kết luận một cách tích cực và hỗ trợ
- Bao gồm các bức ảnh lớn hoặc hình vẽ thực tế phản ánh cụ thể nội dung của câu chuyện; trong một số trường hợp, những hình ảnh thực sự là những bức ảnh chụp bối cảnh được mô tả trong câu chuyện
- Có thể có màu hoặc đen và trắng; màu sắc được ưa thích hơn vì người tự kỷ có xu hướng suy nghĩ theo nghĩa đen
Ví dụ về một câu chuyện xã hội
Ví dụ về văn bản được sử dụng trong Câu chuyện xã hội có thể như sau:
- [Tiêu đề: Giờ giải lao]
- Mỗi ngày tôi đến giờ giải lao. [ảnh sân chơi của trường hoặc ảnh chung chung về sân chơi]
- Tôi đi giải lao sau khi ăn trưa.
- Đầu tiên tôi mặc áo khoác vào. Sau đó tôi xếp hàng. [hình ảnh đứa trẻ mặc áo khoác, hình ảnh xếp hàng]
- Nếu thời tiết đẹp, tôi đi ra sân chơi. [hình ảnh ngày nắng ở sân chơi]
- Tôi có thể chọn xích đu, cầu trượt hoặc tập gym trong rừng. [hình ảnh trẻ em ở mỗi thiết bị]
- Đôi khi tôi có thể lên thẳng thiết bị yêu thích của mình. [hình ảnh đứa trẻ đi xích đu không có đường kẻ]
- Đôi khi tôi đợi đến lượt mình.[hình ảnh xếp hàng chờ đợi ở sân chơi]
- Tôi có thể chọn chơi với bạn bè hoặc chơi một mình. [hình ảnh một đứa trẻ đang chơi với người khác; hình ảnh một đứa trẻ vui vẻ chơi một mình]
- Khi chuông reo, tôi xếp hàng để vào trong. [hình ảnh trẻ em đang xếp hàng]
- Giờ giải lao là thời gian tuyệt vời để tập thể dục và vui chơi. [những đứa trẻ vui vẻ ở sân chơi ở trường.]
Câu chuyện xã hội đã hoàn thành
Sau khi câu chuyện xã hội được viết và vẽ, sản phẩm cuối cùng có thể trông giống như hình minh họa bên dưới.
Cách sử dụng các câu chuyện xã hội
Câu chuyện xã hội được sử dụng để dạy các khái niệm, ý tưởng, kỹ năng và hành vi. Trong một thế giới lý tưởng, những Câu chuyện xã hội độc đáo được viết và minh họa cho từng cá nhân. Tuy nhiên, trong thực tế, các câu chuyện xã hội được tạo sẵn thường được sử dụng với các nhóm, thường là ở trường học hoặc cơ sở trị liệu nhưng đôi khi ở nhà hoặc trong cộng đồng. Chúng có thể được đọc to như một cuốn truyện, thảo luận, hành động hoặc chia sẻ với giáo viên / phụ huynh để được đọc to và chia sẻ vào những thời điểm thích hợp.
Sử dụng phổ biến của các câu chuyện xã hội
- Dạy trẻ em (hoặc người lớn) hoàn thành một công việc đơn giản như cởi áo khoác và cất hộp cơm.
- Giúp các cá nhân chuẩn bị cho một tình huống phức tạp hoặc đầy thử thách, chẳng hạn như một sự kiện xã hội hoặc một chuyến đi chơi có khả năng bao gồm các kỳ vọng xã hội và / hoặc các cuộc tấn công cảm giác.
- Giúp các cá nhân hiểu và phản ứng với ngôn ngữ cơ thể, nét mặt hoặc giọng nói.
- Cung cấp các tùy chọn trong nhóm kỹ năng xã hội hoặc bối cảnh tương tự.
- Chuẩn bị cá nhân cho các sự kiện độc đáo như đám cưới, phỏng vấn xin việc hoặc hẹn hò.
Lạm dụng các câu chuyện xã hội
Vì Câu chuyện xã hội rất đơn giản nên rất dễ sử dụng sai hoặc tạo không đúng cách. Câu chuyện xã hội không phải là câu chuyện kể về trẻ em cư xử đúng mực và cũng không phải là một tập hợp các chỉ thị để hoàn thành nhiệm vụ hoặc cư xử một cách phù hợp. Khi tạo câu chuyện xã hội, người viết nên tránh:
- Các câu chuyện được tạo thành gần như hoàn toàn từ chỉ thị thay vì bao gồm mô tả
- Câu chuyện sử dụng ngôi thứ hai (ví dụ: "bạn cảm thấy x")
- Ẩn dụ, ngôn ngữ phức tạp và cách viết khác có thể không hiểu
- Những câu chuyện không hoàn toàn chính xác (ví dụ: "Bà luôn tốt bụng", nếu không hoàn toàn là sự thật)
- Những câu chuyện gợi ý sự phán xét hoặc đe dọa (ví dụ: "Nếu bạn cư xử không tốt, bạn sẽ phải về phòng")
Một lỗi phổ biến khác trong việc tạo ra Nghiên cứu xã hội là sử dụng sai hình ảnh. Hình ảnh nhằm chân thực, chính xác và có ý nghĩa nhất có thể. Tuy nhiên, nhiều người sáng tạo Câu chuyện xã hội xả rác vào tác phẩm của họ bằng clip art, biểu tượng cảm xúc và các vật phẩm khác "trang trí" cho câu chuyện nhưng không truyền tải được ý nghĩa gì cho người đọc.
Nghiên cứu liên quan
Các nhà nghiên cứu đã tìm thấy kết quả tích cực từ việc sử dụng Social Stories, nhưng các nghiên cứu chưa được đặc biệt nghiêm ngặt. Rất khó để tách việc sử dụng Câu chuyện xã hội khỏi, chẳng hạn như can thiệp hành vi, liệu pháp phát triển hoặc thuốc thường được sử dụng với cùng một nhóm trẻ.
Research Autism, một trang web chấm điểm các kết quả nghiên cứu cho nhiều liệu pháp khác nhau, cho Social Stories là một "dấu chấm hỏi", vì họ tin rằng ban giám khảo vẫn chưa đánh giá cao hiệu quả của chúng. Vị trí này được lặp lại bởi một số nghiên cứu khác cho thấy , ví dụ, lịch trình chụp ảnh có thể hiệu quả như nhau với đúng trẻ em trong hoàn cảnh thích hợp.
Một lời từ rất tốt
Mặc dù Câu chuyện xã hội không phải là một kỹ thuật thành công trên toàn cầu để giúp người tự kỷ quản lý thành công cảm xúc, hành vi và giao tiếp của họ, nhưng chúng có khả năng hữu ích khi được sử dụng đúng cách. Chúng cũng là một trong số ít các kỹ thuật hoàn toàn không có rủi ro, chi phí thấp, thân thiện với phụ huynh. Các gia đình không có gì để sử dụng và bạn có thể thu được lợi nhuận bằng cách dùng thử Câu chuyện xã hội.
Con Bạn Tự Kỷ Có Nên Nhận Liệu Pháp Kỹ Năng Xã Hội Không?