NộI Dung
- Nguyên nhân
- Triệu chứng
- Bài kiểm tra và bài kiểm tra
- Điều trị
- Triển vọng (tiên lượng)
- Biến chứng có thể xảy ra
- Khi nào cần liên hệ với chuyên gia y tế
- Tên khác
- Tài liệu tham khảo
- Ngày xét duyệt 5/20/2018
Rối loạn âm vị học là một loại rối loạn âm thanh giọng nói. Rối loạn âm thanh lời nói là không có khả năng hình thành chính xác âm thanh của từ. Rối loạn âm thanh lời nói cũng bao gồm rối loạn phát âm, không thích và rối loạn giọng nói.
Trẻ bị rối loạn âm vị học không sử dụng một số hoặc tất cả các âm thanh lời nói để tạo thành các từ như mong đợi cho một đứa trẻ ở độ tuổi của chúng.
Nguyên nhân
Rối loạn này phổ biến hơn ở bé trai.
Nguyên nhân của rối loạn âm vị ở trẻ em thường không được biết. Người thân có thể đã có vấn đề về ngôn ngữ và ngôn ngữ.
Triệu chứng
Ở một đứa trẻ phát triển các mẫu nói bình thường:
- Đến 3 tuổi, ít nhất một nửa những gì một đứa trẻ nói nên được người lạ hiểu.
- Trẻ nên tạo ra hầu hết các âm thanh chính xác ở tuổi 4 hoặc 5, ngoại trừ một vài âm thanh như tôi, S, r, v, z, ch, sh, và thứ.
- Âm thanh cứng hơn có thể không hoàn toàn chính xác cho đến khi 7 hoặc 8 tuổi.
Điều đó là bình thường đối với trẻ nhỏ mắc lỗi nói khi ngôn ngữ của chúng phát triển.
Trẻ em bị rối loạn âm vị học tiếp tục sử dụng các mẫu giọng nói không chính xác trong độ tuổi nên đã ngừng sử dụng chúng.
Các quy tắc hoặc mẫu giọng nói không chính xác bao gồm bỏ âm đầu tiên hoặc cuối của mỗi từ hoặc thay thế các âm nhất định cho các từ khác.
Trẻ em có thể bỏ đi một âm thanh mặc dù chúng có thể phát âm cùng một âm thanh khi nó xuất hiện trong các từ khác hoặc trong các âm tiết vô nghĩa. Ví dụ, một đứa trẻ bỏ phụ âm cuối có thể nói "boo" cho "book" và "pi" cho "pig", nhưng có thể không có vấn đề gì khi nói những từ như "key" hoặc "go".
Những lỗi này có thể khiến người khác khó hiểu đứa trẻ. Chỉ những thành viên trong gia đình mới có thể hiểu được một đứa trẻ mắc chứng rối loạn ngôn ngữ học nghiêm trọng hơn.
Bài kiểm tra và bài kiểm tra
Một nhà nghiên cứu bệnh học ngôn ngữ lời nói có thể chẩn đoán một rối loạn âm vị học. Họ có thể yêu cầu đứa trẻ nói một số từ nhất định và sau đó sử dụng một bài kiểm tra như Arizona-4 (Arizona Articulation and Phonology Scale, phiên bản thứ 4).
Trẻ em cần được kiểm tra để giúp loại trừ các rối loạn không liên quan đến rối loạn âm vị học. Bao gồm các:
- Vấn đề nhận thức (như khuyết tật trí tuệ)
- Khiếm thính
- Tình trạng thần kinh (như bại não)
- Các vấn đề về thể chất (như hở vòm miệng)
Nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe nên đặt câu hỏi, chẳng hạn như nếu có nhiều ngôn ngữ hoặc một phương ngữ nhất định được nói ở nhà.
Điều trị
Các dạng nhẹ của rối loạn này có thể tự biến mất vào khoảng 6 tuổi.
Trị liệu ngôn ngữ có thể giúp các triệu chứng nghiêm trọng hơn hoặc các vấn đề về giọng nói không trở nên tốt hơn. Trị liệu có thể giúp trẻ tạo ra âm thanh. Ví dụ, một nhà trị liệu có thể chỉ ra nơi đặt lưỡi hoặc cách tạo môi khi phát ra âm thanh.
Triển vọng (tiên lượng)
Kết quả phụ thuộc vào độ tuổi rối loạn bắt đầu và mức độ nghiêm trọng của nó. Nhiều đứa trẻ sẽ tiếp tục phát triển lời nói gần như bình thường.
Biến chứng có thể xảy ra
Trong trường hợp nghiêm trọng, đứa trẻ có thể có vấn đề được hiểu ngay cả bởi các thành viên gia đình. Ở dạng nhẹ hơn, trẻ có thể gặp khó khăn khi được những người bên ngoài gia đình hiểu. Các vấn đề xã hội và học tập (khuyết tật đọc hoặc viết) có thể xảy ra như là kết quả.
Khi nào cần liên hệ với chuyên gia y tế
Gọi cho nhà cung cấp của bạn nếu con bạn là:
- Vẫn khó hiểu khi 4 tuổi.
- Vẫn không thể tạo ra âm thanh nhất định trước 6 tuổi
- Rời khỏi, thay đổi hoặc thay thế một số âm thanh ở tuổi 7
- Có vấn đề về giọng nói gây bối rối
Tên khác
Rối loạn âm vị học phát triển; Rối loạn âm thanh lời nói; Rối loạn ngôn ngữ - âm vị học
Tài liệu tham khảo
Kelly DP, Natale MJ. Chức năng phát triển thần kinh và rối loạn chức năng ở trẻ trong độ tuổi đi học. Trong: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds. Giáo trình Nhi khoa Nelson. Tái bản lần thứ 20 Philadelphia, PA: Elsevier; 2016: chương 32.
Simms MD. Phát triển ngôn ngữ và rối loạn giao tiếp. Trong: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds. Sách giáo khoa Nhi khoa Nelson. Tái bản lần thứ 20 Philadelphia, PA: Elsevier; 2016: chương 35.
Trauner DA, Nass RD. Rối loạn ngôn ngữ phát triển. Trong: Swaiman KF, Ashwal S, Ferriero DM, et al, eds. Thần kinh học nhi khoa của Swaiman: Nguyên tắc và thực hành. Tái bản lần thứ 6 Philadelphia, PA: Elsevier; 2017: chương 53.
Ngày xét duyệt 5/20/2018
Cập nhật bởi: Neil K. Kaneshiro, MD, MHA, Giáo sư lâm sàng về Nhi khoa, Trường Y thuộc Đại học Washington, Seattle, WA. Cũng được xem xét bởi David Zieve, MD, MHA, Giám đốc y tế, Brenda Conaway, Giám đốc biên tập và A.D.A.M. Đội ngũ biên tập.